Coups de cœur:   

Un bon ouvrage de base, qui a le mérite de présenter:

Pour approfondir certains domaines on peut s'appuyer sur la bibliographie proposée. Il est regrettable, cependant qu'elle ne soit pas classée par thèmes. 

Quatrième de couverture:

"Cet ouvrage offre aux étudiants un instrument de travail clair et précis et aux praticiens une source d'informations rapides. les descriptions cliniques sont suivies de manières systématique d'exposés théoriques sur les processus psychiques pathologiques. Si, parmi ces théories, la psychanalyse offre les modèles qui apparaissent ici comme les plus satisfaisants, les apports des recherches propres à la psychologie cognitive, à la psychologie du développement et aux neurosciences n'en sont pas moins pris en compte. 

Depuis la pathologie de nourrisson jusqu'à celle de l'adolescent, l'ouvrage, qui s'appuie sur une importante bibliographie, fournit pour chaque symptôme ou syndrome présenté une indication des traitements spécifiques. 

La clinique analytique confirme ainsi l'importance de la notion de niveaux de fonctionnement psychique. Elle montre aussi qu'il n'existe pas de succession chronologique simple et que la coexistence d'organisations psychiques différentes est la source de la richesse de la complexité du psychisme." 

Maurice Despinoy

Table des matières

(Allégée)

Introduction

Chapitre 1: Définition et problématique de la psychopathologie

1. Définition

2. Le concept de normal et de pathologique

3. Psychogenèse et organogenèse

4. Psychanalyse et psychopathologie

5. Les théories non psychanalytiques

Chapitre 2. Psychopathologie spécifique du nourrisson

Introduction

1. Les éléments essentiels pour étudier la psychopathologie du bébé

2. Les manifestations symptomatiques

3. Les syndromes

Chapitre 3. Les troubles psychiques de l'enfant

1. Rappel du développement psychique de l'enfant

2. Manifestations symptomatiques et fonctionnelles

3. Les grands syndromes

Chapitre 4. Psychopathologie de l'adolescent

1. Point de vue psychanalytique sur le développement de l'adolescence

2. Troubles des conduites alimentaires

3. Le suicide de l'adolescent

4. États psychotiques au cours de l'adolescence

5. États limites à l'adolescence

6. Les conduites addictives

7. La délinquance juvénile

Chapitre 5. Troubles psychiques liés aux atteintes somatiques

1. Déficiences sensorielles

2. Les épilepsies

3. les encéphalopathies

Chapitre 6. De l'accueil au traitement

1. L'accueil

2. Les traitements

3. Projet thérapeutique en fonction de la pathologie

Bibliographie

Index

Quelques extraits:

Le concept de normal et de pathologique

L'appréciation clinique

"Il ne saurait exister d'instrument rigoureux pour apprécier la normalité d'une conduite. L'expérience montre que les troubles importants sont reconnus de façon identique par les cliniciens d'écoles différentes, mais l'indétermination est grande quand les conduites observées sont à la limite entre le normal et le pathologique. L'évaluation utilise les aspects statistiques du développement, l'étude des circonstances particulières, les potentialités d'adaptation, le reflet des appréciations subjectives de l'enfant, les réactions de l'entourage et les outils psychométriques et projectifs de la psychologie"  

P. 10

Les dépressions de l'enfant

"La fréquence des dépressions de l'enfant est très diversement évaluée du fait de l'absence de spécificité des symptômes qui permettent d'envisager ce diagnostic. L'évaluation moyenne est de 3% pour des enfants de quatre à onze ans. (....)

Sémiologie

Les symptômes fondamentaux, la tristesse et l'humeur dysphorique, sont subjectifs, ainsi que l'autodévaluation, la culpabilité et les angoisses. L'enfant ne s'exprime pas aisément et, souvent, n'a pas conscience de sa propre tristesse. Ce sont des conduites inhabituelles, signes secondaires parfois réactionnels, qui peuvent alerter les parents et orienter le diagnostic.

La liste qui suit est non spécifique et sans limites précises (...):

P. 104.

Les troubles de la parole et du langage

Le retard simple de langage (dysphasies légères)

"Certains enfants qui parlent tardivement, après deux ans et demi, n'ont pas de troubles du langage. On peut penser que leur capacité verbale était normalement développée, mais que les conditions d'interrelations familiales ne leur imposaient pas l'utilisation du langage. Ces enfants font preuve, en effet, de capacités d'acquisition très rapide de la parole. 
Les dysphasies légères se manifestent d'abord par un retard d'apparition des phases et une prolongation du parler bébé après l'âge de 4 ans. 

Les défauts d'organisation syntaxique  vont de l'impropriété du temps des verbes à la juxtaposition de mots. Les écholalies sont fréquentes, les pronoms personnels ne sont pas utilisés."

P. 74