La
rééducation:
un
espace pour élaborer une parole habitée.
C.A.P.S.A.I.S.
option G
Juin
2001
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avec l'aimable autorisation de leur auteur. Je l'en remercie
chaleureusement.
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I.
Introduction
II.
Les enfants
III.
Le cadre législatif
IV.
Le langage et la parole: définitions
 |
Dictionnaire
historique de la langue Française Robert |
|
Dictionnaire
Universel Francophone Éditions Hachette |
|
Langage
et parole en linguistique |
|
Langage
et parole en psychanalyse |
V.
La subjectivité
|
Se
poser comme sujet : une propriété fondamentale du
langage.. |
|
"Je"
: Subjectivité de la parole et de la personne |
|
Sélestino:
"J'ai joué à l'aquarelle et je me rappelle plus du
reste" |
VI.
L'intersubjectivité
|
Dire "je" |
|
L'arrimage au
langage |
|
Devenir sujet |
|
La parole comme
phénomène transitionnel |
|
L'équipement de
base |
|
Keiji: "Je
suis la marionnette qui parle pas" |
|
Apprendre à parler |
|
L'étayage
dialogique |
|
L'accordage
affectif |
|
Le stade du miroir |
VII.
Le jeu dans l'élaboration de la parole
|
Sélestino et le
jeu de dames |
|
Le jeu de Bruner
Les jeux
routiniers
La mise à distance
par les jeux routiniers
|
|
Le jeu de dames: un
scénario |
|
Le jeu chez Winnicott
Jeu symbolique et
jeu à règles
L'espace
transitionnel
|
VIII.
Élaborer sa parole en rééducation
|
Grégoire
"L'image elle fait pareil, mais c'est nous qui
commande" |
|
Sélestino à la
conquête de sa parole
 |
Élaborer des
règles d'entrée en communication |
|
Indices et
contextes |
|
Changer de
point de vue, être sujet |
|
Exprimer,
verbaliser son désir |
|
Symboliser |
|
Évaluation de
la rééducation de Sélestino |
|
IX.
Conclusion
X.
Bibliographie
XI.
Annexes
|
