Définitions et
citations autour de la musicothérapie
"On
défini la musicothérapie comme l'utilisation des éléments de
la musique (rythme, son mélodie, harmonie) et bien entendu la
musique elle même, afin d'ouvrir des canaux de communications.
Précisons, pour qu'il n'y est aucune ambiguïté, que ces canaux
de communication sont avant tout les propres canaux du sujet
auquel on s'adresse.
Elle agit dans le domaine du non verbal en vue de s'approcher de
la communication verbale, intentionnelle et consciente."
http://perso.wanadoo.fr/zoomyjm/page3.html
"Tout
individu en retrait sur le plan de la communication est un
individu isolé, en difficulté pour communiquer ce qu'il est au
monde.
C'est à partir du concept
d'isolement que la musicothérapie trouve son champ d'action."
http://perso.wanadoo.fr/zoomyjm/page3.html
"Précisons
qu'il existe deux principaux courant de musicothérapie:
On parle de musicothérapie réceptive lorsqu elle est axée sur
l'écoute d'œuvres sonores et/ou musicales après lesquelles
le sujet verbalise ses ressentis, ses émotions.
On parle de musicothérapie active lorsqu'il y a mise en jeu
du patient. Elle est applicable en groupe ( 8 participants maximum)
ou en relation duelle. Elle est destinée à des patients éprouvant
de grandes difficultés de verbalisation, de communication. Le
corps, la voix, les instruments de toutes sortent conventionnels
ou pas) sont utilisés afin de mettre en jeu l'individu et ouvrir
ses canaux de communication."
http://perso.wanadoo.fr/zoomyjm/page3.html
"Les
sons et la musique peuvent toucher la personne au plus profond de
son être. La musicothérapie met en jeu de manière non verbale
cette propriété de résonance et d'évocation pour mobiliser le
corps, l'affectivité et les facultés intellectuelles dans un but
thérapeutique. Exprimer son vécu émotionnel et communiquer par
les sons et la musique permet de développer ses potentialités et
sa créativité."
Les
musicothérapeutes de Convergences
http://www.convergences.ch/musicotherapie.htm
On
distingue deux modes d'approches:
"1.
La musicothérapie réceptive où le sujet écoute un programme
sonore établi après un entretien psychologique et un test de réceptivité
musicale. Le programme sonore est établi en fonction de l'âge,
de la culture musicale et des problèmes psychologiques du
patient. Par des techniques de relaxation sous induction musicale,
on parvient à améliorer les états d'angoisse, d'anxiété, de
nervosité, d'insomnie ainsi qu'à traiter diverses maladies
psychosomatiques.
2.
La musicothérapie active est davantage axée sur des productions
sonores ou sur le travail de la voix pour faciliter la
communication avec des adultes ou des enfants en grande difficulté
(psychotiques, autistiques, par exemple). Le sujet s'exprime par
le biais de la musique et du son"
Pascal Rivière
http://membres.lycos.fr/aecoute/cadre1.htm
Les
techniques psychomusicales.
"Ce
sont les utilisations du son, de la musique, dans un but qui n'est
pas l'étude de la musique exclusivement ou l'apprentissage d'un
instrument, mais plus généralement un moyen d'aider une personne
en difficulté, à un moment précis.
Font
partie des techniques psychomusicales:
Les
méthodes de détente et de relaxation sous induction musicale,
l'analgésie par le son, la musique (en chirurgie dentaire, en
obstétrique, ...), l'utilisation de la musique pour des rééducations
en kinésithérapie, psychomotricité, orthophonie, etc. ... . "
Pascal Rivière
http://membres.lycos.fr/aecoute/cadre1.htm
Médiation
"Bien
souvent, la musique apparaît difficile à cerner. Matière
sonore, vibration de l'air, elle brille par son absence tangible
et matérielle.
La
musique serait-elle un "objet", "objet
transitionnel", "objet culturel" ?
"Ce
n'est pas l'objet, bien entendu, qui est transitionnel, dit
Winnicott, c'est l'utilisation qui en est faite" . A la
lisière entre le dedans et le dehors, la voix, tel qu'elle est
utilisée par l'enfant fait office de jeux inépuisables et
surtout disponibles même en l'absence des parents. Comme l'objet
transitionnel, l'enfant se l'approprie, la transforme sans que
rien ne soit changé à la nature de l'objet. D'après Winnicott,
dans cet "espace potentiel " entre le bébé et sa mère,
se succéderont l'objet et les phénomènes transitionnels, puis
le jeu, le jeu partagé et, enfin l'expérience culturelle.
La
musique est un excellent médiateur. Elle est un tiers, support de
l'échange. La musique "art de participation" rend plus
facile la communication, pouvant par là même faciliter
l'utilisation du langage. Elle permet la rencontre avec l'autre,
quel que soit son âge, sa culture, sa langue d'origine. La présence
d'un musicien, tel que nous la concevons, ne se veut pas activité
occupationnelle.
On
ne peut qu'être d'accord avec D.W. Winnicott quand il parle du
jeu "envisagé au sens d'une relation de confiance."
Musique
en pédopsychiatrie
Philippe
Bouteloup, musicien, Musique et Santé
http://perso.wanadoo.fr/musique-sante/Textes.html
"L'introduction
de la variation dans les échanges musicaux, tant au niveau de la
forme des jeux que de leurs contenus, nous permet de revenir sur
cette notion d'accordage affectif développée par Stern :
"L'accordage prend l'expérience de la résonance émotionnelle
et la refond automatiquement en une autre forme
d'expression." (14) Stern pose ainsi la question de la
reproduction par quelqu'un de l'état interne de quelqu'un
d'autre. Nous trouvons dans cette interaction entre l'enfant et le
musicien, à la fois la notion d'imitation différée telle
qu'elle a été définie par Piaget, et certaines caractéristiques
en oeuvre au cours d'un accordage affectif. Les mouvements
corporels introduits par le musicien au cours de son jeu sonore,
sont à la fois transposition des sons qu'il émet lui même et de
ce qu'il entend du jeu de l'enfant. Ils ont alors pour effet de
renforcer et d'accompagner l'expression de celui-ci."
Musique
en pédopsychiatrie
Philippe
Bouteloup, musicien, Musique et Santé
http://perso.wanadoo.fr/musique-sante/Textes.html
14)
Daniel
N. Stern, Le Monde interpersonnel du nourrisson, p. 205, Presses
Universitaires de France, 1989
"La
musicothérapie est une intervention centrée sur le sujet dans
son rapport avec la communication. Elle trouve ses racines dans le
monde sonore qui constitue notre environnement : les bruits, les
voix, les sons (sans oublier les sons de la langue), le silence,
le souffle, le mouvement, la musique...
En musicothérapie, il y a mise en acte et recherche en direction
de l'histoire du sujet, tant il est vrai que tous les éléments
constitutifs de la musique ont un rapport avec cette histoire."
Atelier
de Musicothérapie
de Bordeaux
http://ourworld.compuserve.com/homepages/ambx/
"Que
l'on pense aux rituels de guérison ou aux cérémonies
religieuses des anciennes civilisations, on s'aperçoit que la
musique est utilisée à différentes fins et qu'elle fait partie
de la vie depuis le début de l'humanité. Toutefois, il
semblerait que le terme "musicothérapie" ait fait son
apparition, aux États-Unis et en Europe, seulement après la
deuxième Guerre mondiale. Aujourd'hui, la musicothérapie
s'adresse aux personnes de tout âge et on retrouve ce mode
d'intervention en pratique privée, dans les centres
communautaires et hospitaliers et dans le milieu scolaire."
http://www.csdm.qc.ca/musicotherapie/accueil.html
Linda
Labbé,
MTA
Musicothérapeute
École secondaire Joseph-Charbonneau
8200 rue Rousselot, Montréal, Québec, CANADA
"Le
rôle principal et fondamental du musicothérapeute en milieu
scolaire consiste à utiliser la musique et les éléments sonores
dans le cadre d'un processus thérapeutique ou de rééducation
auprès des élèves présentant diverses déficiences ou en
difficulté d'adaptation ou d'apprentissage. Le musicothérapeute
emploie des techniques et des méthodes spécifiques à son
domaine afin de maintenir ou d'améliorer différents aspects du développement
global de l'élève, sur le plan socio-affectif, psychomoteur ou
cognitif. Par la musique et ses composantes, le musicothérapeute
établit un contact avec l'élève et évalue ses forces et ses
besoins; le caractère non verbal de cette communication constitue
le fondement et l'évolution de la relation thérapeutique.
L'analyse des interactions musicales permet au musicothérapeute
d'orienter ses interventions et ses objectifs en vue de susciter
un changement interne chez l'élève."
http://www.csdm.qc.ca/musicotherapie/accueil.html
Linda
Labbé,
MTA,
Musicothérapeute
École secondaire Joseph-Charbonneau
8200 rue Rousselot, Montréal, Québec, CANADA
"C'est
dire qu'en musicothérapie, l'impact du son sur la personne est
utilisé sciemment en prenant en compte les divers attributs du
son: sa dimension acoustique (en tant que phénomène vibratoire);
la structuration cognitive qu'il permet (place du rythme et de la
pulsation dans l'organisation psychique); sa fonction de
catalyseur de l'affectivité (la musique comme langage des émotions);
ou encore à cause de l'impact de la musique sur le contrôle de
la douleur. Diverses clientèles sont ainsi rejointes au Québec:
les personnes âgées vivant avec un déficit cognitif ou requérant
les soins adaptés de fin de vie; les personnes présentant une déficience
intellectuelle, motrice ou sensorielle; les femmes enceintes (par
l'approche préventive de la psychophonie); les enfants avec un
trouble envahissant du développement, des troubles du
comportement ou des difficultés d'apprentissage; les personnes
ayant subi un traumatisme crânio-cérébral; celles atteintes du
cancer ou du Sida et celles qui ont des difficultés de santé
mentale. On retrouve donc des musicothérapeutes dans des services
de réadaptation, de rééducation, de psychologie, de soins
palliatifs, de soins prolongés aussi bien que dans des ateliers
protégés, en milieu communautaire, éducatif et hospitalier."
http://www.csdm.qc.ca/musicotherapie/accueil.html
Linda
Labbé,
MTA,
Musicothérapeute
École secondaire Joseph-Charbonneau
8200 rue Rousselot, Montréal, Québec, CANADA
"Qu'est-ce
que la musicothérapie? Si l'on va à l'essentiel, on peut dire
avec Benenzon (1992), Ducourneau (1989) et Vallée (1997), que la
musicothérapie vise l'ouverture de voies de communication. Pour
ce faire, elle prend appui sur le corps et la voix, la sensibilité,
la créativité et l'intuition. Elle met en jeu le sens musical
inné des personnes pour les aider à s'aider. En musicothérapie
active, la musique est co-créée par le thérapeute et le(s)
client(s); ce qui en résulte agit comme un pont, un lieu de
rencontre et de contact entre les personnes, d'où l'expression
"ouverture de voies de communication". En musicothérapie
réceptive, la projection permet aux personnes de s'identifier à
la musique qu'elles entendent, de se laisser porter et nourrir par
elle. Ainsi se crée un langage symbolique qui libère
l'expression, par lequel des déblocages, autrement difficiles ou
impensables, deviennent possibles. Dans tous les cas, la musicothérapie
implique la présence de la musique, du (ou des) client(s) et du
thérapeute."
http://www.csdm.qc.ca/musicotherapie/accueil.html
Linda
Labbé,
MTA,
Musicothérapeute
École secondaire Joseph-Charbonneau
8200 rue Rousselot, Montréal, Québec, CANADA
"Il
existe deux modes d'approche qui varient selon les publics
auxquels on s’adresse :
