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[ Formation ] [ Questions ]

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Foire aux questions

 

 
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Quelle est la composition du réseau dans lequel tu travailles?

Il y a le Réseau de circonscription: 3 postes de psychologues scolaires et 3 postes de rééducateurs (dont un vacant). Les maîtres E de la circonscription sont tous en classes fermées.

Le R.A.S.E.D. auquel je participe est constitué d'une psychologue scolaire, et de moi-même.

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Quel est le nombre d'écoles concernées par le réseau dans lequel tu interviens?

 

Nous travaillons sur un secteur rural. 

Notre secteur est légèrement différent.

 

Mon secteur est composé de 6 villages. 

Je travaille donc dans 20 classes maternelles, 35 classes primaires et 2 classes spécialisées (cl.ad).

 

Ma collègue psychologue scolaire intervient sur le même secteur plus 3 communes.

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Avec quel public d'enfants travailles-tu?

 

Nombre d’enfants concernés : environ 1600.

 

Niveaux concernés 

Tous les niveaux. 

Cependant le projet de Réseau inscrit dans le projet de circonscription prévoit des actions et des zones prioritaires au cycle I et II. 

Mais il m’arrive d’intervenir au cycle III.

 

Types de difficultés : 

Toutes à condition que l’analyse de la demande et les éléments issus des observations indiquent qu'un suivi rééducatif serait l'aide la plus adaptée et la plus bénéfique à cet enfant particulier. Donc que la rééducation soit réellement l’indication à faire.

Le projet de réseau, là aussi, intervient, en termes de priorités par rapport à des  objectifs, des actions et des projets particuliers élaborés avec certaines écoles et inscrites aux projets d'école.

 

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Quelles sont les modalités de ton travail?

 

Travail avec les enfants:

 

Prévention des difficultés liées à la première scolarisation, (classe de 2/ 3 ans)

 

Prévention de la maltraitance en co-projet avec la médecine scolaire (pas tous les ans)

 

Groupes d’entrée dans la langue pour enfants migrants mutiques ou présentant des difficultés d’entrée dans le français : CP et CE1

 

Groupes d’aide à maturation

 

Groupes d’aide à l’entrée dans la communication orale

 

Groupes d’aide à l’entrée dans la langue française

 

Suivis rééducatifs individuels.

 

 

Travail en coopération et partenariat avec les familles

 

Réunion de présentation du R.A.S.E.D.

 

Participation aux Conseils d'École  (pour présentation du RASED et des projets particuliers)

 

Informations dans le cadre des projets particuliers (prévention des difficultés de séparation lors de la premières scolarisation, projet maltraitance etc....)

 

Entretiens d'accueil

Entretiens d'information

Entretiens de changement

Entretiens d'évaluation

 

 

Coopération, échanges et analyses avec les enseignants

 

Réunions de présentation du R.A.S.E.D.

 

Participation aux conseils de Cycle

Participation aux réunions de mise en place des PPAP

Participation à l'élaboration des projets d'école

 

Synthèses de demande d'aide

Synthèses d'élaboration et de mise en place de projets particuliers

Synthèses d'élaboration et accord autour du projet rééducatif

Synthèses d'évaluation

 

Animations pédagogiques

 

CCPE

Réunions d'intégration

 

 

Coopération, échanges, organisations, analyses avec les partenaires extérieurs:

 

P.M.I.

médecine scolaire

assistantes sociales

A.E.M.O.

orthophonistes

équipe du C.P.E.A. (centre psychothérapique pour enfants et adolescents).

équipes des CAMPS

 

et j'ai dû en oublier.....

 

 

 

 Pour poser des questions à votre tour envoyez-moi un courriel:

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